目前，有两种“教育尴尬”反映了教育者的惩戒权的缺失及其带来的不良后果：一种是“赏识教育”的尴尬，一种是“关爱教育”的尴尬。人们将教育的注意力过度集中在“正面教育”上，动辄指责惩戒，把惩戒和尊重人格对立起来，并时常将其上纲上线为缺乏职业道德和职业素养，这使得一线教师战战兢兢，如履薄冰。苏联著名教育家马卡连柯有一句名言：“适当的惩罚，不仅是教育者的权利，也是教育者的义务。”

高明的惩戒者总是能明察秋毫，拿捏自如，针对不同的时间、场合、 错误程度以及学生的个性特点等，灵活机智地选择不同的惩戒方式，并努力将惩戒的副作用降到最低，使其出乎意料又合乎情理。如何使用令人信服的、健康的、“低碳”的惩戒方式？2021年4月6日，礼嘉中学在礼智厅召开了包括校级领导、中层干部、年级组长、家长代表、学生代表在内的《重庆市礼嘉中学校学生教育惩戒实施细则（草案）》（以下简称《草案》）研讨会。